PROPUESTA CURRICULAR POR COMPETENCIAS Y NODOS PROBLEMATIZADORES
En este apartado los docentes podrán apropiarse de conceptos y herramientas fundamentales para el diseño y aplicación de estrategias didácticas, que promuevan un proceso de aprendizaje por competencias, y de estrategias de evaluación que permitan valorarlo en función de los propósitos de formación previstos en el diseño curricular.
En este sentido, es importante reconocer la funcionalidad tanto de las estrategias de enseñanza, como de las estrategias de aprendizaje, y aún más, de las estrategias que promueven la capacidad de los estudiantes para gestionar y regular el propio proceso de aprendizaje, es decir las estrategias metacognitivas.
“El docente, a lo largo de la formación continuada durante el ejercicio profesional, deberá seguir siendo un aprendiz estratégico de su materia, en función de las necesidades de formación que se le planteen”.
Enseñar supone reflexionar sobre la propia didáctica, y en función de este ejercicio tomar intencionalmente decisiones oportunas sobre el planteamiento del proceso de mediación en el aula para lograr aprendizajes significativos. En esa medida, el docente está llamado a diseñar planes de acción que faciliten los procesos de aprendizaje y esten en consonancia con los propósitos de formación previstos.
De ahí la necesidad de explorar nuevas alternativas didáctivas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes y a las exigencias del contexto.
Desde esta perspectiva, se espera que el docente planifique, controle y reatroalimente constantemente el proceso, mediante la selección y aplicación de una serie de estrategias, no sin antes recordar que éstas corresponden a procedimientos flexibles y por lo tanto, suceptibles de ser adaptados a distintas fases, intencionalidades y condiciones de la situación de aprendizaje.